數(shù)智化浪潮以前所未有的深度和廣度席卷各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。從教學(xué)理念到實(shí)踐模式，推動教育生態(tài)深刻變革，對于承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的高校思想政治理論課而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是破解傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸、增強(qiáng)育人實(shí)效的重要路徑。而思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要動力，源于教師數(shù)字化素養(yǎng)的全面提升。因此，要從能力培養(yǎng)、機(jī)制完善、環(huán)境優(yōu)化等維度系統(tǒng)推進(jìn)高校思想政治理論課教師數(shù)字素養(yǎng)建設(shè)，為思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型筑牢根基，讓技術(shù)賦能與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，切實(shí)提升思想政治教育的時(shí)代感、吸引力與實(shí)效性。

　　提升能力：構(gòu)建分層分類培育體系

　　高校思想政治理論課教師的數(shù)字化能力提升，應(yīng)摒棄“一刀切”模式，基于教齡階段、技術(shù)基礎(chǔ)和教學(xué)需求，構(gòu)建分層分類、精準(zhǔn)施策的培育體系，確保教師能力提升與教學(xué)實(shí)踐無縫銜接。分層維度上，新入職教師聚焦數(shù)字工具基礎(chǔ)應(yīng)用，通過標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)及技術(shù)導(dǎo)師一對一帶教，快速掌握思政數(shù)據(jù)庫檢索、在線教學(xué)平臺操作等基本技能；中青年骨干教師側(cè)重?cái)?shù)字資源開發(fā)與創(chuàng)新應(yīng)用，借助進(jìn)階課程參與校級數(shù)字化教學(xué)項(xiàng)目，提升虛擬仿真課程制作、AI輿情分析等能力；資深教師強(qiáng)化數(shù)字生態(tài)研判與價(jià)值駕馭能力，通過專題研討聚焦深層議題，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)破解教學(xué)難題。分類維度上，可按技術(shù)應(yīng)用場景細(xì)化培育。理論教學(xué)類教師重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容轉(zhuǎn)化能力，實(shí)踐教學(xué)類教師側(cè)重?cái)?shù)字場景創(chuàng)設(shè)能力，科研型教師強(qiáng)化數(shù)字研究工具運(yùn)用能力。這一體系能讓不同基礎(chǔ)的教師均獲得針對性提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化能力與思政課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、場景的深度適配，避免技術(shù)能力與教學(xué)需求脫節(jié)。

　　完善機(jī)制：打造協(xié)同聯(lián)動保障環(huán)境

　　高校思政課教師數(shù)字化素養(yǎng)提升，需依托政策制度環(huán)境，打破部門壁壘，整合資源配置，構(gòu)建“協(xié)同聯(lián)動、全程保障”機(jī)制，以提供持久動力。高校可成立由黨委宣傳部、教務(wù)處、信息技術(shù)中心、馬克思主義學(xué)院組成的“數(shù)字化思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由宣傳部把控意識形態(tài)與數(shù)字資源的政治性，教務(wù)處負(fù)責(zé)將數(shù)字化教學(xué)能力納入教師發(fā)展規(guī)劃，信息中心提供思政云平臺搭建等技術(shù)支持，馬克思主義學(xué)院組織數(shù)字化教研，通過聯(lián)席會議與項(xiàng)目共研，形成“需求-研發(fā)-應(yīng)用-反饋”閉環(huán)。同時(shí)，設(shè)立“數(shù)字化思政專項(xiàng)基金”，支持教師培訓(xùn)、紅色VR課程開發(fā)等，聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)踐基地、引入先進(jìn)技術(shù)；將數(shù)字化教學(xué)成果與職稱評審掛鉤，設(shè)立“數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新獎”激發(fā)動力。還需構(gòu)建“技術(shù)應(yīng)用度、教學(xué)適配度、價(jià)值引領(lǐng)度”三維評價(jià)體系，借助“教師數(shù)字化能力檔案”與“學(xué)生反饋直通車”優(yōu)化教學(xué)。

　　優(yōu)化環(huán)境：營造數(shù)字化育人生態(tài)氛圍

　　數(shù)智時(shí)代，思政教育革新需以系統(tǒng)化思維優(yōu)化育人環(huán)境，將數(shù)字化理念滲透校園文化、資源供給、師生互動等環(huán)節(jié)，形成“技術(shù)賦能、價(jià)值引領(lǐng)、全員參與”的數(shù)字化育人生態(tài)。校園文化層面，通過官網(wǎng)、公眾號、線下宣傳欄等，常態(tài)化宣傳“數(shù)字技術(shù)+思政教育”案例，定期舉辦VR思政課體驗(yàn)展、大數(shù)據(jù)教學(xué)創(chuàng)新論壇，匯聚技術(shù)專家、思政名師與學(xué)生，強(qiáng)化“技術(shù)服務(wù)育人”共識，避免將數(shù)字化異化為單純的技術(shù)炫技。數(shù)字資源層面，校內(nèi)整合課件、案例庫、紅色影像、虛擬仿真場景等多元內(nèi)容，構(gòu)建思政數(shù)字資源庫，通過智能標(biāo)簽與檢索技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)獲??；校外聯(lián)合黨史研究機(jī)構(gòu)、紅色場館，開發(fā)VR/AR虛擬實(shí)踐平臺，還原革命場景，強(qiáng)化校際校企合作，豐富資源供給與服務(wù)形式。師生互動層面，推動互動從“線下為主、線上為輔”轉(zhuǎn)向“雙線融合、智能協(xié)同”，用學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)掌握學(xué)生動態(tài)并精準(zhǔn)回應(yīng)困惑，通過匿名互動平臺促進(jìn)思想碰撞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生警惕“信息繭房”與“數(shù)字沉迷”，平衡技術(shù)賦能與人文關(guān)懷。多維度優(yōu)化環(huán)境，既可讓數(shù)字化理念深入人心，也可為思政課教師數(shù)字化實(shí)踐提供支撐，使數(shù)智技術(shù)成為提升思政教育質(zhì)效的“助推器”。

　　〔作者單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院〕